學(xué)科競(jìng)賽是高校除常規(guī)教學(xué)外綜合性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂，我國(guó)政府高度重視復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，就“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”)的實(shí)施提出了六大方面意見，即實(shí)施意義、指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、管理實(shí)施。意見中指出要“繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響力和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”。各大高校按照教育部的相關(guān)指示競(jìng)相開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)及創(chuàng)辦學(xué)科競(jìng)賽開放性教室，為廣大高校學(xué)生提供了大量的教育資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展基礎(chǔ)及未來(lái)期望
(一)學(xué)科競(jìng)賽的發(fā)展實(shí)施
學(xué)科競(jìng)賽在國(guó)家教育部大力支持下，已經(jīng)在各大高校廣泛開展。本文以武漢商學(xué)院機(jī)電工程與汽車服務(wù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱機(jī)電學(xué)院)為載體，對(duì)應(yīng)用型本科汽車專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施效果進(jìn)行了探討。武漢商學(xué)院機(jī)電學(xué)院為了提高學(xué)生的積極性、增強(qiáng)參賽者的參賽基礎(chǔ)，在校內(nèi)成立了機(jī)械創(chuàng)新社團(tuán)吸收具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，除此之外，在機(jī)械創(chuàng)新社團(tuán)的基礎(chǔ)上開創(chuàng)了機(jī)電學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地及機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。
(二)學(xué)科競(jìng)賽的未來(lái)期望
有效的管理方法和管理組織能積極完善學(xué)科技能競(jìng)賽教學(xué)模式的開展，開創(chuàng)教研結(jié)合、分類分層的未來(lái)高校教育方式。大學(xué)生作為高等教育的接收者，他們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已有一定程度的積累，邏輯思維能力有一定程度的發(fā)展?，F(xiàn)代大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念束縛較少、思維靈活、聯(lián)想豐富，不愿接受現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡探索，思維具有較強(qiáng)烈的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性，這些都是影響他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的有益因素?，F(xiàn)武漢商學(xué)院機(jī)電學(xué)院已參加的工科競(jìng)賽類有:先進(jìn)成圖大賽、工程訓(xùn)練大賽、機(jī)械創(chuàng)新大賽、智能車大賽等。學(xué)科競(jìng)賽的高速發(fā)展成為了素質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展的基石，成為了高校人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)方針。
二、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型本科汽車專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的影響
本文以武漢商學(xué)院2016年湖北省機(jī)械創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)作品之一的包裝盒成型機(jī)為例，調(diào)查并對(duì)比常規(guī)課堂教學(xué)所取得的成果，對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的作用及影響進(jìn)行探討。
(一)對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)新能力提升的激勵(lì)作用
機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽參賽作品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程不僅僅是一件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過(guò)程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)化的錘煉意志、鍛煉品質(zhì)的過(guò)程，更是大腦潛在創(chuàng)造能力開發(fā)的過(guò)程。參賽選手需要結(jié)合實(shí)際并在現(xiàn)有作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)新突破，在此次機(jī)械創(chuàng)新大賽上該參賽作品包裝盒成型機(jī)的創(chuàng)新點(diǎn)在于:(1)包裝盒長(zhǎng)度可調(diào)整:可達(dá)到不同尺寸物品的包裝盒自動(dòng)成型的效果，設(shè)計(jì)方便實(shí)用。(2)整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔:使用者可對(duì)紙盒成型的過(guò)程一目了然，可以讓參賽者系統(tǒng)性地認(rèn)識(shí)不同機(jī)構(gòu)間的運(yùn)動(dòng)傳遞過(guò)程，有助于參賽者對(duì)不同的機(jī)構(gòu)原理進(jìn)行區(qū)別與掌握。在參賽過(guò)程中，參賽者參與了產(chǎn)品理論設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、材料撰寫等的全部過(guò)程，將每個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題與理論知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)又鍛煉了創(chuàng)新意識(shí)。參賽團(tuán)隊(duì)構(gòu)思并實(shí)踐出一系列的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，使參賽者的創(chuàng)新能力得到顯著提升。
(二)對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生軟件運(yùn)用能力提升的強(qiáng)化作用
機(jī)械創(chuàng)新大賽要求參賽者設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的參賽作品，因此往往在作品設(shè)計(jì)之初，都需要對(duì)產(chǎn)品各結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密的數(shù)據(jù)分析及仿真模擬，這些功能的實(shí)現(xiàn)必然會(huì)涉及到對(duì)常用的機(jī)械設(shè)計(jì)類及模擬分析類軟件地運(yùn)用，如AutoCAD、soildworks、Adams、ANSYS等。熟練應(yīng)用這些軟件，可以讓參賽組員在作品設(shè)計(jì)之初對(duì)部件的受力情況、材料的選擇、材料表面光滑度等方面進(jìn)行分析，有效避免了因?yàn)樾拚O(shè)計(jì)問(wèn)題造成的時(shí)間上和財(cái)力上浪費(fèi)。因此，在作品成型的過(guò)程中，參賽者能夠逐漸熟練掌握各類實(shí)用軟件，從而達(dá)到大賽對(duì)于參賽者的要求，同時(shí)，軟件運(yùn)用能力對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生能力的提升有著很大幫助。
(三)對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生程序控制應(yīng)用能力提升的擴(kuò)充作用
除了精密的機(jī)械齒輪傳動(dòng)齒輪結(jié)構(gòu)，包裝成型機(jī)還需要電氣控制部分來(lái)控制步進(jìn)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)。電氣控制部分的組件主要有PLC控制器、步進(jìn)電機(jī)、接觸器、激光測(cè)距傳感器、短路保護(hù)器、開關(guān)等。為使電氣控制部分達(dá)到產(chǎn)品的要求級(jí)別，該作品選擇采用PLC編程控制，步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)運(yùn)行。圖中為包裝盒成型機(jī)PLC控制流程圖。電氣設(shè)備的使用，保證了包裝盒成型機(jī)PLC控制程序運(yùn)行。這些程序控制的實(shí)現(xiàn)，離不開參賽者對(duì)程序控制方法的反復(fù)調(diào)試與實(shí)踐總結(jié)。在傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式下，師生往往更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，但通過(guò)對(duì)參賽作品的調(diào)試和試驗(yàn)，充分體現(xiàn)出學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生程序控制應(yīng)用能力的提升。

包裝盒成型機(jī)PLC控制流程圖
三、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型本科汽車專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的影響
(一)培養(yǎng)應(yīng)用型本科學(xué)生的問(wèn)題處理能力
教育部通過(guò)各大高校平臺(tái)舉辦各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，由此帶動(dòng)各大高校教育體制的改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)生學(xué)做結(jié)合，通過(guò)各種競(jìng)賽的命題，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠運(yùn)用自身已掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)分析并解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)出具有克服困難，處理實(shí)際問(wèn)題等品質(zhì)的大學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中掌握創(chuàng)新技能，為其未來(lái)的發(fā)展提供技術(shù)的保障。
因此學(xué)科競(jìng)賽是提升應(yīng)用型本科學(xué)生問(wèn)題處理能力的有效途徑。在學(xué)科競(jìng)賽中參賽者由自身興趣驅(qū)使，根據(jù)參賽要求自主解決比賽過(guò)程中遇到的難題，通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)合，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維。
(二)提高應(yīng)用型本科學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
學(xué)科競(jìng)賽促使參賽者通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手來(lái)解決作品在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中運(yùn)行困難等問(wèn)題。以機(jī)械創(chuàng)新大賽為例，通過(guò)競(jìng)賽，參賽者能夠在方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)分析、材料選取、產(chǎn)品模擬和實(shí)物制作的系列過(guò)程中提高自身的創(chuàng)新能力和各項(xiàng)實(shí)踐運(yùn)用能力。
在比賽過(guò)程中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)包括產(chǎn)品原理的設(shè)定、結(jié)構(gòu)框架的搭建、3D模型的運(yùn)行模擬和力學(xué)模擬等流程，以此保障產(chǎn)品的實(shí)物正常運(yùn)行;產(chǎn)品制作過(guò)程中包括材料的處理、零部件的安裝、電路的搭建及調(diào)試等流程，因此需要參賽者在熟練掌握學(xué)科理論知識(shí)的前提下，綜合運(yùn)用機(jī)械、電子和相關(guān)軟件的知識(shí)，親自動(dòng)手完成參賽作品的設(shè)計(jì)和制作，進(jìn)而提升了其綜合運(yùn)用能力，而應(yīng)用型本科大學(xué)生實(shí)踐能力的提高不僅是其全面發(fā)展的重要組成部分，還是其創(chuàng)造力提升的重要平臺(tái)，對(duì)其就業(yè)與擇業(yè)有著重要意義。
(三)增加應(yīng)用型本科學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇
科學(xué)解決就業(yè)是教育及就業(yè)領(lǐng)域的熱門話題，加強(qiáng)大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以大幅度緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)幾率。學(xué)科競(jìng)賽試題是經(jīng)過(guò)大量業(yè)內(nèi)專家學(xué)者的研究而得出，是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律貼近現(xiàn)實(shí)生活而提出的應(yīng)用型試題，要在理論基礎(chǔ)上處理這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題則需要參賽者具有一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高需要參賽者在學(xué)科競(jìng)賽的參與過(guò)程中全面展現(xiàn)自身素養(yǎng)，并借此轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提前做好相應(yīng)的規(guī)劃。與此同時(shí)，參賽者能在比賽過(guò)程中鍛煉其交流能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以2016年機(jī)械創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)參賽作品“螺旋式硬幣清分機(jī)”為例，該參賽團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)立智能家具公司，將作品加以改進(jìn)，推出商業(yè)化產(chǎn)品。此舉不僅實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，還為其他學(xué)生提供了相應(yīng)的就業(yè)崗位。
近年來(lái)，國(guó)家大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，武漢商學(xué)院機(jī)電學(xué)院部分參賽團(tuán)隊(duì)趁此機(jī)遇，創(chuàng)立了高新技術(shù)企業(yè)，其中很大部分得益于各類學(xué)科競(jìng)賽給其帶來(lái)的啟發(fā)。
四、結(jié)語(yǔ)
本文以2016年湖北省機(jī)械創(chuàng)新大賽為例，結(jié)合武漢商學(xué)院對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐與管理，對(duì)比常規(guī)課堂教學(xué)所取得的成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽能使應(yīng)用型本科工科學(xué)生實(shí)際事例分析、處理完善問(wèn)題的能力得到提高;軟件應(yīng)用能力得以提升;思維創(chuàng)新能力得到發(fā)展;程序應(yīng)用能力得到提升。同時(shí)，對(duì)應(yīng)用型本科工科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的作用進(jìn)行了闡述，并探討了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)其綜合能力的影響。高等院校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)的過(guò)程中，學(xué)科競(jìng)賽為其提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的未來(lái)期望。作為創(chuàng)新人才主要來(lái)源的應(yīng)用型本科院校，可以通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教學(xué)改革。